文｜凝媽悟語
老師在群里發(fā)了消息，倡議孩子們每天閱讀、每周閱讀，為孩子們播種一顆愛讀書、讀好書、善讀書的種子。要求發(fā)讀書記錄到群里，形成共同閱讀的良好氛圍。
(資料圖)
放學(xué)后，很快就有孩子在群里打卡了，陸陸續(xù)續(xù)有31個(gè)孩子參與進(jìn)來，孩子們表現(xiàn)得很積極。
二寶被群里的氛圍感染了，催著我給他看同學(xué)的讀書情況。不看不要緊，一看嚇一跳。
我以為5歲的孩子也就能讀一頁一兩行的書，結(jié)果有的孩子已經(jīng)讀起了一頁四五行的書，大多都能讀一頁兩三行的書。看他們一個(gè)字一個(gè)字的指讀，確實(shí)有幾個(gè)孩子是在背誦不是真認(rèn)字，但絕大數(shù)是真認(rèn)識(shí)讀到的字。
孩子們的識(shí)字量可真大，閱讀能力可真強(qiáng)啊。
記得大寶上一年級(jí)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)1500多字，就是班里的第二名，能自己讀書也在一年級(jí)下學(xué)期才勉為其難。二寶的同學(xué)還有一年半才上一年級(jí)，就有這么高的水平，真的很令人吃驚。
看這形勢，如果不認(rèn)識(shí)字，到一年級(jí)就是妥妥的落后分子了。如果孩子即將上一年級(jí)，可真要重視起來了。
不過，也不用發(fā)愁。
和幾個(gè)5歲孩子家長聊了一下，她們說孩子的識(shí)字量大概在3000左右，不過感覺好像什么都沒做，并沒有刻意教孩子認(rèn)字，不知怎么就認(rèn)識(shí)了很多字，還能讀書看報(bào)了。
有家長想了想說，孩子肯定不是神童，哪有無師自通的，肯定是讓孩子認(rèn)字了，只不過是不知不覺輕松識(shí)字而已。難道平時(shí)沒有給孩子讀過書嗎？沒有在大街上認(rèn)過字嗎？
家長們紛紛表示，還別說，知道讀書好，平時(shí)都會(huì)給孩子讀書，孩子在外面看到字就嚷著告訴他是啥字，可能看的多了，就認(rèn)識(shí)了。
二寶和他們一樣，也是忽然間認(rèn)識(shí)了很多字，但是擔(dān)心他過早讀書失去興趣，如果關(guān)注文字不看圖失去想象力，就沒有要求他自己讀書。
這次看到同學(xué)們的閱讀水平，我也有些好奇二寶的水平，二寶也爭強(qiáng)好勝躍躍欲試，我們找了一本一頁四五行的書，二寶讀起來，居然是非常流暢、毫無壓力。看來，二寶的識(shí)字量和班里最好的同學(xué)不相上下。
回溯二寶認(rèn)字的過程，我也是沒有沒刻意教認(rèn)字，和其他家長一樣只堅(jiān)持做兩件事。
第一件事，在家中大量閱讀
識(shí)字方法有很多，有的用識(shí)字卡，有的用識(shí)字軟件，有的用專門的識(shí)字書，條條大路通羅馬，每個(gè)孩子適合的方式不同，只要孩子喜歡，都無可厚非。
但是，我們要注意一點(diǎn)，孩子識(shí)字的目的是什么？是能讀書，有文字理解能力。
如果孩子只是孤立地認(rèn)識(shí)了很多字，但是不能讀書，不會(huì)組詞造句，不理解文字內(nèi)容，認(rèn)識(shí)的字就是死知識(shí)。
花了大量的時(shí)間，孩子能識(shí)字卻不會(huì)用字，那不是浪費(fèi)孩子的時(shí)間嗎？
而讀書就不同了，孩子接觸了大量的場景，一個(gè)字在不同情境中反復(fù)出現(xiàn)，代表的含義在書中一目了然，孩子見的多了就能融會(huì)貫通。
二寶看到一個(gè)字，不僅能讀出準(zhǔn)確發(fā)音，還能想到一個(gè)詞匯，想到在哪個(gè)場景中出現(xiàn)過。
比如，看到“馬”，他會(huì)想到“托馬斯”、“萬馬奔騰”、“馬到成功”。
在日常生活中也動(dòng)不動(dòng)使用書面語表達(dá)，感覺像個(gè)小大人，很有意思。
現(xiàn)在就有這樣的狀態(tài)，到上學(xué)的時(shí)候，文字應(yīng)用能力肯定不會(huì)差。
有朋友觀察說，給孩子讀書的時(shí)候，孩子只看圖不喜歡看字，到底怎么讓孩子認(rèn)字的呢？
其實(shí)，文字本來也是另一種形式的圖形，孩子會(huì)通過自己的角度發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)。尤其是繪本，文字很大、設(shè)計(jì)很藝術(shù)，非常適合孩子認(rèn)字。給孩子讀繪本時(shí)，這幾個(gè)地方值得關(guān)注。
封面的標(biāo)題大字，內(nèi)容中的卡通文字、不同顏色的字、在圖形中的字、排布方式活潑的字、造型特別的字等等，都特別容易吸引孩子的注意力。
只要我們?cè)谖淖稚匣瑒?dòng)手指，孩子的眼睛就會(huì)跟著注視。孩子都有重復(fù)讀一本書的特點(diǎn)，反復(fù)閱讀過幾次后，自然就記住了。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，在兒童生命最初的0-6歲，他們通過吸收性心智來學(xué)習(xí)。毋庸置疑，孩子學(xué)什么都很快，認(rèn)字亦然。
第二件事，在生活中深度體驗(yàn)
在大寶3歲的時(shí)候，讀到尹建莉的《好媽媽勝過好老師》，書中提到，她帶女兒認(rèn)字的方法之一是在大街上認(rèn)字，像道路標(biāo)志牌、商店名字等等，都是好資源。
我對(duì)此印象非常深刻，所以也特別注意在生活中讓孩子認(rèn)字。
二寶從2歲起就對(duì)文字特別敏感，去公園的時(shí)候，看到字就認(rèn)，像地圖上的字、警示牌上的i字、路標(biāo)上的字、宣傳欄中的字等等，要一個(gè)不落地認(rèn)識(shí)一遍。在很長一段時(shí)間里，他去公園最愉悅的事情就是讀出每一個(gè)看到的文字。
也會(huì)到超市里認(rèn)字，看到商品名稱、標(biāo)簽注意事項(xiàng)、包裝箱上的文字，他都會(huì)讀出來。在路上走著，也不會(huì)放過認(rèn)字的機(jī)會(huì)，商店的名稱、道路的名字、高速路上的地名等等，他都要問是什么字。
還會(huì)在群里看同學(xué)的名字，要一個(gè)個(gè)去認(rèn)識(shí)。在班級(jí)里，每個(gè)凳子上都貼著同學(xué)的名字，他也不會(huì)放過。
他喜歡聯(lián)想認(rèn)字，看到一個(gè)字，就會(huì)想到在某本書上見到過，和哪個(gè)同學(xué)的名字是一個(gè)字等等。做到一一對(duì)應(yīng)的時(shí)候，他就感覺特別有成就感。
這些不花錢的素材遍地都是，只要做個(gè)有心人，在生活中去體驗(yàn)、去感受，認(rèn)字一點(diǎn)都不用發(fā)愁。
寫在最后：孩子認(rèn)字其實(shí)是一個(gè)非常輕松愉快的過程，不需要刻意為之，只要給孩子讀書、帶孩子多體驗(yàn)生活，自然而然就能記住很多字。不要把認(rèn)字當(dāng)作復(fù)雜的任務(wù)，讓孩子感覺認(rèn)字很難，害怕認(rèn)字。
我是@凝媽悟語兩男孩媽媽，10多年育兒經(jīng)驗(yàn)陪孩子閱讀、英語啟蒙、科學(xué)啟蒙分享育兒感悟、落地育兒干貨歡迎關(guān)注，育兒路上一起前行
