文|凝媽悟語
老師在群里發(fā)了消息,倡議孩子們每天閱讀、每周閱讀,為孩子們播種一顆愛讀書、讀好書、善讀書的種子。要求發(fā)讀書記錄到群里,形成共同閱讀的良好氛圍。
(資料圖)
放學(xué)后,很快就有孩子在群里打卡了,陸陸續(xù)續(xù)有31個(gè)孩子參與進(jìn)來,孩子們表現(xiàn)得很積極。
二寶被群里的氛圍感染了,催著我給他看同學(xué)的讀書情況。不看不要緊,一看嚇一跳。
我以為5歲的孩子也就能讀一頁一兩行的書,結(jié)果有的孩子已經(jīng)讀起了一頁四五行的書,大多都能讀一頁兩三行的書。看他們一個(gè)字一個(gè)字的指讀,確實(shí)有幾個(gè)孩子是在背誦不是真認(rèn)字,但絕大數(shù)是真認(rèn)識(shí)讀到的字。
孩子們的識(shí)字量可真大,閱讀能力可真強(qiáng)啊。
記得大寶上一年級(jí)的時(shí)候,認(rèn)識(shí)1500多字,就是班里的第二名,能自己讀書也在一年級(jí)下學(xué)期才勉為其難。二寶的同學(xué)還有一年半才上一年級(jí),就有這么高的水平,真的很令人吃驚。
看這形勢,如果不認(rèn)識(shí)字,到一年級(jí)就是妥妥的落后分子了。如果孩子即將上一年級(jí),可真要重視起來了。
不過,也不用發(fā)愁。
和幾個(gè)5歲孩子家長聊了一下,她們說孩子的識(shí)字量大概在3000左右,不過感覺好像什么都沒做,并沒有刻意教孩子認(rèn)字,不知怎么就認(rèn)識(shí)了很多字,還能讀書看報(bào)了。
有家長想了想說,孩子肯定不是神童,哪有無師自通的,肯定是讓孩子認(rèn)字了,只不過是不知不覺輕松識(shí)字而已。難道平時(shí)沒有給孩子讀過書嗎?沒有在大街上認(rèn)過字嗎?
家長們紛紛表示,還別說,知道讀書好,平時(shí)都會(huì)給孩子讀書,孩子在外面看到字就嚷著告訴他是啥字,可能看的多了,就認(rèn)識(shí)了。
二寶和他們一樣,也是忽然間認(rèn)識(shí)了很多字,但是擔(dān)心他過早讀書失去興趣,如果關(guān)注文字不看圖失去想象力,就沒有要求他自己讀書。
這次看到同學(xué)們的閱讀水平,我也有些好奇二寶的水平,二寶也爭強(qiáng)好勝躍躍欲試,我們找了一本一頁四五行的書,二寶讀起來,居然是非常流暢、毫無壓力。看來,二寶的識(shí)字量和班里最好的同學(xué)不相上下。
回溯二寶認(rèn)字的過程,我也是沒有沒刻意教認(rèn)字,和其他家長一樣只堅(jiān)持做兩件事。
第一件事,在家中大量閱讀
識(shí)字方法有很多,有的用識(shí)字卡,有的用識(shí)字軟件,有的用專門的識(shí)字書,條條大路通羅馬,每個(gè)孩子適合的方式不同,只要孩子喜歡,都無可厚非。
但是,我們要注意一點(diǎn),孩子識(shí)字的目的是什么?是能讀書,有文字理解能力。
如果孩子只是孤立地認(rèn)識(shí)了很多字,但是不能讀書,不會(huì)組詞造句,不理解文字內(nèi)容,認(rèn)識(shí)的字就是死知識(shí)。
花了大量的時(shí)間,孩子能識(shí)字卻不會(huì)用字,那不是浪費(fèi)孩子的時(shí)間嗎?
而讀書就不同了,孩子接觸了大量的場景,一個(gè)字在不同情境中反復(fù)出現(xiàn),代表的含義在書中一目了然,孩子見的多了就能融會(huì)貫通。
二寶看到一個(gè)字,不僅能讀出準(zhǔn)確發(fā)音,還能想到一個(gè)詞匯,想到在哪個(gè)場景中出現(xiàn)過。
比如,看到“馬”,他會(huì)想到“托馬斯”、“萬馬奔騰”、“馬到成功”。
在日常生活中也動(dòng)不動(dòng)使用書面語表達(dá),感覺像個(gè)小大人,很有意思。
現(xiàn)在就有這樣的狀態(tài),到上學(xué)的時(shí)候,文字應(yīng)用能力肯定不會(huì)差。
有朋友觀察說,給孩子讀書的時(shí)候,孩子只看圖不喜歡看字,到底怎么讓孩子認(rèn)字的呢?
其實(shí),文字本來也是另一種形式的圖形,孩子會(huì)通過自己的角度發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)。尤其是繪本,文字很大、設(shè)計(jì)很藝術(shù),非常適合孩子認(rèn)字。給孩子讀繪本時(shí),這幾個(gè)地方值得關(guān)注。
封面的標(biāo)題大字,內(nèi)容中的卡通文字、不同顏色的字、在圖形中的字、排布方式活潑的字、造型特別的字等等,都特別容易吸引孩子的注意力。
只要我們?cè)谖淖稚匣瑒?dòng)手指,孩子的眼睛就會(huì)跟著注視。孩子都有重復(fù)讀一本書的特點(diǎn),反復(fù)閱讀過幾次后,自然就記住了。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,在兒童生命最初的0-6歲,他們通過吸收性心智來學(xué)習(xí)。毋庸置疑,孩子學(xué)什么都很快,認(rèn)字亦然。
第二件事,在生活中深度體驗(yàn)
在大寶3歲的時(shí)候,讀到尹建莉的《好媽媽勝過好老師》,書中提到,她帶女兒認(rèn)字的方法之一是在大街上認(rèn)字,像道路標(biāo)志牌、商店名字等等,都是好資源。
我對(duì)此印象非常深刻,所以也特別注意在生活中讓孩子認(rèn)字。
二寶從2歲起就對(duì)文字特別敏感,去公園的時(shí)候,看到字就認(rèn),像地圖上的字、警示牌上的i字、路標(biāo)上的字、宣傳欄中的字等等,要一個(gè)不落地認(rèn)識(shí)一遍。在很長一段時(shí)間里,他去公園最愉悅的事情就是讀出每一個(gè)看到的文字。
也會(huì)到超市里認(rèn)字,看到商品名稱、標(biāo)簽注意事項(xiàng)、包裝箱上的文字,他都會(huì)讀出來。在路上走著,也不會(huì)放過認(rèn)字的機(jī)會(huì),商店的名稱、道路的名字、高速路上的地名等等,他都要問是什么字。
還會(huì)在群里看同學(xué)的名字,要一個(gè)個(gè)去認(rèn)識(shí)。在班級(jí)里,每個(gè)凳子上都貼著同學(xué)的名字,他也不會(huì)放過。
他喜歡聯(lián)想認(rèn)字,看到一個(gè)字,就會(huì)想到在某本書上見到過,和哪個(gè)同學(xué)的名字是一個(gè)字等等。做到一一對(duì)應(yīng)的時(shí)候,他就感覺特別有成就感。
這些不花錢的素材遍地都是,只要做個(gè)有心人,在生活中去體驗(yàn)、去感受,認(rèn)字一點(diǎn)都不用發(fā)愁。
寫在最后:孩子認(rèn)字其實(shí)是一個(gè)非常輕松愉快的過程,不需要刻意為之,只要給孩子讀書、帶孩子多體驗(yàn)生活,自然而然就能記住很多字。不要把認(rèn)字當(dāng)作復(fù)雜的任務(wù),讓孩子感覺認(rèn)字很難,害怕認(rèn)字。
我是@凝媽悟語兩男孩媽媽,10多年育兒經(jīng)驗(yàn)陪孩子閱讀、英語啟蒙、科學(xué)啟蒙分享育兒感悟、落地育兒干貨歡迎關(guān)注,育兒路上一起前行