這是一個隔代教養的負面案例。

一個四年級的小男孩，父母都在上班，不得已，平日里孩子的生活和學習管教就由孩子的外婆負責。

但這是一個強勢外婆，更是一個“絕對控制型”父母的典型，曾經就用自己的“絕對掌控”養大了自己的女兒，現在又正在用同樣的“絕對掌控”在管教自己的外孫。

(資料圖片僅供參考)

在這個家里，里里外外都是外婆說了算，孩子的學習和生活當然更是外婆做主，從每天早上叫孩子起床開始，到孩子刷洗、早飯、出門，以及放學后的作業安排和學業檢查輔導，都是外婆一手包辦。于是，孩子每天都被不斷的催促、要求、命令、斥責、拍桌子等等管教方式所包圍。

結果呢，孩子變得干什么都要催，學習越來越糟糕，作業拖拉不主動，還隔三差五被老師在群里叫家長。

孩子的媽媽很焦慮，也很無助，因為她無力對抗自己強勢的母親，更害怕再過幾年自己就要帶著孩子去看心理醫生了。

可能外婆也很委屈，自己付出那么多，結果卻是這樣！

但是，這或許就是傳說中的“一個強勢的媽媽，毀掉的不只是下一代，還有下下一代”吧。

作為一個十多年資歷的教育工作者，又是一個專業的家庭教育指導師，我給孩子的媽媽做了較為詳細的分析和建議。

我們知道，由于教育現狀和職場壓力、社會生存壓力等現實問題，父母既要工作賺取收入維持家庭開銷、子女教育等各項負擔，又要自己承擔孩子的全面教養工作，幾乎是不可能的。

所以，由爺爺奶奶或是外公外婆幫忙帶孩子的“隔代養育”，就成了一種常態。

但是，要想讓孩子能夠健康積極的成長，養成自主、自律、自信的人格，這就需要界限，而“隔代養育”，尤其需要注意3個界限，輕易不可突破。

1、第一個界限：祖輩帶孩子，要區分生活照料和成長教育的區別

很多祖輩帶娃的負面案例，無一例外都是混淆了生活照料和管教孩子的界限區分。

基于“隔代親”等代際補償心理因素的影響，以及“代際”不同生活背景和受教育程度、觀念等巨大差異，科學的隔代教養模式應該是祖輩負責孩子的生活照料，父母負責孩子的習慣、能力、學習等管教，互不越界，互相支持尊重，才能有效的讓孩子形成正面積極的成長。

很顯然，本案例中的強勢外婆，對外孫的生活和學習管教一把抓，就屬于界限混淆了。

2、第二個界限：時代不同，教養方式不同

即使是我們自己的孩童時代，所處的是一個短缺的時代，當時的外部環境以及所接受的管教方式，早已無法適應今天的孩子們所處的信息爆炸時代。

30年前的孩子們，沒有那么多的作業，沒有電視、手機、平板、電子游戲的干擾，孩子們學習之外的精力過剩，都揮灑在了撒歡耍鬧的汗水間。