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暑期還沒(méi)到來(lái)，“暑假最可怕”系列已經(jīng)集結(jié)。最近網(wǎng)友們刷短視頻時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一堆所謂“老師”，每個(gè)都在苦口婆心地勸家長(zhǎng)“一（二/三/四……九）年級(jí)的暑假有多可怕”，“如果不努力就會(huì)被拉開(kāi)差距”“這就是殘酷現(xiàn)實(shí)”，接著話鋒一轉(zhuǎn)，便開(kāi)始賣書(shū)、賣課。

暑假可不可怕姑且不論，這套“可怕”話術(shù)眾人恐怕并不陌生。這些年，類似“勸學(xué)”之語(yǔ)隨處可見(jiàn)。從時(shí)間序列上看，從幼小銜接、小升初到高中，幾乎每一個(gè)學(xué)期甚至每一個(gè)月都是“被甩掉”“快趕超”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；從門(mén)類課別上看，“古文是分水嶺”“英語(yǔ)要提前學(xué)”“奧數(shù)是敲門(mén)磚”……樣樣都不能放松，科科都必須重視。如今隨著自媒體迅速活躍，類似話術(shù)更是鋪天蓋地。刻意營(yíng)造的氛圍感，風(fēng)向所指莫不是形勢(shì)嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)慘烈，再不“雞娃”，早晚后悔。有的還祭出“道德綁架”，似乎不聽(tīng)他們的就是“毀孩子一生”。若是家長(zhǎng)定力稍微不足，就可能被忽悠得找不著北，步步入坑、乖乖掏錢。

販賣焦慮，這才是“殘酷現(xiàn)實(shí)”。

一位曾干過(guò)課程銷售的人這樣分享他們的“秘訣”——對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“恐嚇”。或是引用一些似是而非的教育理論，或是斷章取義部分升學(xué)數(shù)據(jù)，或是講述一些“牛娃”故事，拗出“教育權(quán)威”造型，動(dòng)輒指點(diǎn)家長(zhǎng)該如何如何。然而其真實(shí)用意，不過(guò)是收割流量，賣書(shū)賣課。說(shuō)起來(lái)，之所以大炒“暑假最可怕”，正因?yàn)槭钇谑沁@些人拉人頭的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，是各類課程銷售的必爭(zhēng)時(shí)段。雷同劇目、相似話術(shù)太多，被“抓包”“撞破”的概率自然急劇增大。“隨便一刷、都是‘可怕體’”，面對(duì)一出出鬧劇，輿論已表現(xiàn)出越來(lái)越多的反感，有博主更公開(kāi)怒懟“非蠢即壞”。

孩子的成長(zhǎng)是大事，疏忽不得、馬虎不得。就具體實(shí)踐看，或許某些階段的確學(xué)業(yè)壓力更大，需要付出更多精力。然而一股腦兒將所有的求學(xué)階段都說(shuō)成“分水嶺”，明顯別有用心。而且將孩子優(yōu)秀與否，簡(jiǎn)單歸結(jié)為學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、科目知識(shí)的多寡，更是一種認(rèn)知的狹隘。正如豐富的人生一般，每一個(gè)人的發(fā)展都是多元的，也需要各個(gè)方面的歷練，智商情商、人格閱歷的拓展健全同樣重要。而這些，決非短視頻中那些“大忽悠”所欽點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和書(shū)本課程所能給予。多多發(fā)現(xiàn)自家孩子的天性和優(yōu)長(zhǎng)，創(chuàng)造條件讓孩子盡情舒展，這樣才能更好地為未來(lái)“發(fā)力”積蓄能量。

有人曾將養(yǎng)育孩子比喻為“帶著蝸牛散步”：一味拉著快走，雙方都很疲憊，也只能前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，放開(kāi)雙手、放慢腳步，卻發(fā)現(xiàn)自己置身在美麗花園。遵循個(gè)體成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律，耐心培土、施肥、澆水、剪枝，我們就可默默靜待花開(kāi)。而告別功利主義心態(tài)，也就能不被“收割”“圍堵”，慢慢體味生命與成長(zhǎng)的美好。

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