薦語

(資料圖)

十大潛能的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用是個性教育史上的一大里程碑！幫助了很多家長從教育的迷茫中找到方向！

講師簡介

一賦一涵安之老師筱瑾老師

十大潛能主要功能

十大潛能主要功能

（創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)憧憬）開創(chuàng)力：領(lǐng)導(dǎo)力、企圖心、抗挫力、感召力、意志力；

（溝通管理、計劃判斷）管理力：執(zhí)行力、自制力、內(nèi)向性成就動機(jī)、人際力、內(nèi)省力；

（空間心像、構(gòu)思擬想）心像力：空間結(jié)構(gòu)分析力、想象力、方向感、創(chuàng)意力；

（邏輯推理、語言功能）推理力：數(shù)理邏輯推理、表達(dá)力、編碼能力（解題和寫作）；

（體覺感受、藝術(shù)欣賞）律動力：鑒賞力、直覺力、藝術(shù)感受、身心的感知力、洞察力；

（體覺辨識、操作理解）操控力：操控力、精確力、協(xié)調(diào)力、平衡感、肢體靈活；

（聲音感受、音樂欣賞）音受力：藝術(shù)感受、音樂欣賞、節(jié)奏、音律音調(diào)敏感度；

（聽覺辨識、語言理解）語文力：語文辨識理解力、解碼能力（閱讀）、聆聽力；

（視覺感受、圖像欣賞）圖像力：景觀感受、圖畫欣賞、整體形象感受、審美力；

（視覺辨識、觀察理解）觀察力：分類能力、事務(wù)差異辨識力、專注力、觀察力。

BMSM測評報告十大潛能

十大潛能與工作屬性與學(xué)習(xí)屬性

十大潛能

開創(chuàng)力：人際關(guān)系締結(jié)、創(chuàng)業(yè)；

管理力：專業(yè)、管理；

心像力：設(shè)計、哲學(xué)；

推理力：數(shù)理邏輯、辯證；

律動力：運(yùn)動、舞蹈、肢體表演；

操控力：平衡、協(xié)調(diào)；

音受力：藝術(shù)、音樂；

語文力：語文、記憶；

圖像力：景觀、圖畫；

觀察力：分類、辨識。

指紋對應(yīng)先天多元智能解說

拇指智能解說

左拇指：人際、開創(chuàng)（感性）

（1）與人交流及相處的模式；

（2）開創(chuàng)新局面的能力；

（3）外在開拓新事物、新業(yè)務(wù)的能力；

（4）對待及達(dá)成目標(biāo)的模式；

（5）人際關(guān)系中的積極度；

（6）整體外在性格特征、察覺；他人情緒，動機(jī)及感覺的能力；

（7）對他人的情緒所做出不同的反應(yīng)的能力；

（8）人際智能高的人，比較善解人意，且處事圓滑；

職業(yè)方向：業(yè)務(wù)員，推銷員，政治家，商業(yè)界人士，心理咨詢師，社工，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，企業(yè)顧問等。

右拇指：內(nèi)省、管理（理性）

（1）自我管理及自律能力；

（2）自我反省能力；

（3）承壓能力；

（4）內(nèi)在執(zhí)行力；

（5）評估自己的思考及行為能力；

（6）察覺各種感受的能力；

（7）內(nèi)省智能高的人，其自尊心，自我向上的欲望和自我解決問題能力都比較高，做事相對深思熟慮；

職業(yè)方向：研究人員，哲學(xué)家，心理學(xué)家，學(xué)者，評論家，有創(chuàng)意的經(jīng)營者等。

食指智能解說

左食指：空間、心像

（1）思考的方式；

（2）想象力：將肉眼所看到的事物，在大腦中形成一個三維空間的創(chuàng)意能力；

（3）將所要接收的資訊轉(zhuǎn)變、修飾及重現(xiàn)在腦海中，以及解讀或記憶的能力；

（4）空間感和方向感；

（5）心像智能高的人，容易解決幾何的問題，認(rèn)路方面也很好，喜歡借用圖表或圖畫來表達(dá)想法；

職業(yè)方向：雕塑家、陶藝家、藝術(shù)創(chuàng)作者、建筑師、室內(nèi)設(shè)計師、工程師、領(lǐng)航員、攝影師等。

右食指：邏輯、推理

（1）思考的類型；

（2）邏輯、推理能力：比如因果關(guān)系、歸納分析、順序排列、分類及解決問題的系統(tǒng)性；

（3）科學(xué)分析能力；

（4）此項(xiàng)智能強(qiáng)的人，對于數(shù)字、邏輯等相關(guān)事物常常會表現(xiàn)出極大的興趣；解決問題時，會有系統(tǒng)性地一步步去完成；在學(xué)習(xí)上喜歡用邏輯推理做思考。

職業(yè)方向：科學(xué)家，工程師，電腦程序師，研究人員，會計師，數(shù)理學(xué)家，資訊行業(yè)人員，經(jīng)營顧問等。

中指智能解說

左中指：肢體、律動

（1）處理事務(wù)的行動力、積極度及持續(xù)力；

（2）運(yùn)用肢體，動作等身體語言來表達(dá)想法和感覺的能力；

（3）身體的平衡力、敏捷度、協(xié)調(diào)度、力量感、彈跳力、速度等；

（4）肢體律動智能高的人，喜歡運(yùn)用肢體動作或豐富的面部表情來表達(dá)內(nèi)心想法；在學(xué)習(xí)上喜歡直接去體驗(yàn)而不是看書或聽教。

職業(yè)方向：運(yùn)動家，舞蹈家，瑜珈導(dǎo)師，戲劇演員，健身教練等。

右中指：肢體、操控

（1）小肌肉控制的靈活度；

（2）運(yùn)用雙手塑造、制作或操控的能力，操作工具的精準(zhǔn)度與穩(wěn)定度；

（3）雙手的靈活性，動作的柔和性；

（4）此項(xiàng)智能高的人擅長使用雙手獨(dú)自組裝物件，在手工方面如雕刻、編織和縫紉等方面具有優(yōu)勢；

職業(yè)方向：外科手術(shù)醫(yī)師，手工藝?yán)蠋?，工匠，雕塑家，美容師，美發(fā)師，按摩師等。

無名指智能解說

左無名指：音樂、聆聽

（1）感受、分辨和表達(dá)音樂節(jié)拍、旋律、音色的能力；

（2）日常生活中對聲音的感受和理解能力；

（3）溝通中的聆聽能力；

（4）這項(xiàng)智能高的人容易感受音樂中旋律對不對，節(jié)拍準(zhǔn)不準(zhǔn)等，也懂得把一種音樂轉(zhuǎn)換成另一種音樂。此外，他們對于聲音中的高低起伏和理解都有極佳的能力。

職業(yè)方向：音樂家，演唱家，指揮家，作曲家，DJ，歌手，音樂治療師等。

右無名指：語言、記憶

（1）運(yùn)用口頭語言和書面文字，表達(dá)自己的想法，并激發(fā)、取悅及了解他人的能力；

（2）運(yùn)用文法，詞語，音韻學(xué)，各種語文技巧，如明喻，暗喻，雙關(guān)語等的能力；

（3）與人言談的承壓力和表現(xiàn)力;

（4）語言智能強(qiáng)的人不一定是在說話方面有突出的表現(xiàn)，在寫文章或某種語言方面的其中一項(xiàng)的杰出表現(xiàn)也可認(rèn)為擁有高的語文智能。

他們通常在表達(dá)方面條理分明，容易吸引別人的注意力。

職業(yè)方向：政治家，翻譯家，律師，老師，作家，詩人，記者，社會學(xué)家，小說家等。

小指智能解說

左小指：視覺感受

（1）對色彩，形狀，線條，圖像的分析及辨別能力；

（2）藝術(shù)創(chuàng)作力；

（3）圖像的思考能力；

（4）將概念、圖形及語言文字轉(zhuǎn)變成心智圖像的能力；這項(xiàng)智能高的人容易區(qū)分不同圖案、地形、模樣或影像，也懂得運(yùn)用這項(xiàng)能力來解讀訊息。

職業(yè)方向：藝術(shù)工作，珠寶鑒賞家，景觀設(shè)計師，畫家，攝影師，網(wǎng)頁設(shè)計師，電影特技處理師等。

右小指：視覺辨識

（1）自然界中的識別能力；

（2）環(huán)境變化的敏銳觀察力；

（3）識別及分門別類的能力；

這項(xiàng)高智能的表現(xiàn)在善于分辨出不同動物的種類的差異，并察覺他們之間的關(guān)系；而且容易對自然環(huán)境產(chǎn)生興趣，并進(jìn)行有關(guān)的研究。

職業(yè)方向：農(nóng)夫，獸醫(yī)，動植物學(xué)家，地質(zhì)學(xué)家，園藝設(shè)計師，生態(tài)保護(hù)人士，海洋學(xué)家，天文學(xué)家，探險家，昆蟲學(xué)家等。

成長培養(yǎng)建議

培養(yǎng)戰(zhàn)略

遵循“2-8”原則(培養(yǎng)T型人才），

20%給予（弱勢）， 80%給予（優(yōu)勢）。

培養(yǎng)策略

十歲前“取長補(bǔ)短”，十歲后“取長避短”（結(jié)合腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展規(guī)律，具體內(nèi)容可以去整合性格特質(zhì)講解文章查看知識點(diǎn)的講解）。

培養(yǎng)效果

優(yōu)勢項(xiàng)父母越擅長開發(fā)，孩子越快樂，認(rèn)同，配合，

不擅長給予（開發(fā)）：孩子痛苦，不認(rèn)同，不配合。

弱勢項(xiàng)父母越擅長開發(fā)，孩子越痛苦、不認(rèn)同、不配合；

不擅長給予（開發(fā)）： 快樂，認(rèn)同，配合。

對于孩子的培養(yǎng)，如果我們的終極目標(biāo)是讓孩子快樂、認(rèn)同與配合的成長，那么優(yōu)勢項(xiàng)父母可以高標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，弱勢項(xiàng)父母應(yīng)低標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)；

即優(yōu)勢項(xiàng)孩子要“鶴立雞群”，弱勢項(xiàng)孩子不拖后退，隨大流即可。

這樣孩子才會無論是開發(fā)優(yōu)勢項(xiàng)還是弱勢項(xiàng)都非?？鞓?、認(rèn)同合配合父母了。

“讓教育因?yàn)槎兊煤唵巍?，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，幫孩子找到“天賦之路”是父母的不二使命；

別擔(dān)心，這條路上有一賦一涵BMSM陪伴著您，相信您和孩子都將無比快樂和幸福！