大一新生很快就要去學校報到了，他們對自己所選的專業都滿意嗎?高考志愿填報是人生最重要的決定之一，許多人因為對大學專業及職業規劃缺乏了解，填報志愿時十分迷茫。近日，“張雪峰建議高中開設專業規劃課”的話題沖上了微博熱搜。多位專家和業內人士也表示，與其讓孩子在高考志愿填報時犯難，不如提前對孩子進行職業教育，及早幫助孩子找到真正感興趣的職業。
盲目跟風報熱門專業
收到錄取通知書，盧萌懸著的心算是暫時放下了。回想起填報志愿時焦頭爛額的經歷，盧萌直呼“費了老勁了”。
在百度上搜索熱門專業排行，通過知乎、B站上的相關話題“惡補”各行業的知識……填志愿那幾天，盧萌一家吃不好睡不香。由于缺乏明確的職業規劃，盧萌只好“廣撒網”，可越檢索她的腦子越亂。“網上搜索雖然能增進對一些專業的了解，但大家的意見不一，每個專業都有網友說‘別來，快跑!’我經常被網上的言論勸退，非常糾結。”
為了弄明白各專業的就業前景，盧萌的父母給親戚朋友打了十幾個電話。親朋你一言我一語地建議：“小語種自帶光環啊，將來做外交官、外企高管，多好!”“學漢語言文學吧，畢業能當老師，還能考公務員，女孩子穩定點兒好。”過了兩天，又冒出來個搞金融的親戚，說學金融能掙錢，將來還能幫著推薦工作……
最后，本著“分數最大化”原則，盧萌在系統關閉前匆忙提交了志愿，錄取到了她從沒了解過的德語專業。“談不上感興趣，至少不排斥，至于今后干什么，上大學后再說吧，再不濟還能考慮轉專業。”盧萌說。
盧萌坦言：“高中這三年光顧著埋頭學習了，要是早點兒想想將來干什么，也不至于這么措手不及。”對于高中階段的職業規劃課程，在盧萌的印象里，他們在高一剛入學時做過性格測試，后面還零星組織過班會和講座，但她已經完全不記得老師講了什么，只記得很多人都在低頭寫作業。
咨詢機構趁勢興起
焦慮而迷茫的考生和家長轉而投向服務機構尋求幫助，志愿咨詢規劃市場的熱度也隨之“水漲船高”。既有志愿規劃師“一對一服務”，也有“AI志愿”助手一鍵搞定，可謂五花八門，有的甚至動輒收費上萬元。
“來找我咨詢報志愿的考生和家長普遍比較迷茫，基本是趁水和泥，就著分數報志愿。”田旭東已經做了6年的高考志愿規劃師，累計服務考生近千人。他坦言，自己遇到的大部分學生，對于想學什么專業、未來想干什么都沒有清晰的認知。
“有不少學生和家長自己在家研究了很久，拿著填好的志愿過來找我幫著看一看。打開一看，金融、會計、法學、工科、醫學、師范什么專業都有，盲目追求熱門專業，填得五花八門，思路很亂，明顯沒有合理的規劃，不知道孩子未來該干什么。”田旭東無奈地說。
田旭東說，也有家長大包大攬，認為孩子的心性不太成熟，從第一次見面溝通到最后報完志愿，一直是家長出面，孩子全程沒露面。家長們大都按照自己的認知和社會經驗幫孩子選擇，其實他們也不是特別懂到底哪個專業更適合孩子。
現實中很多人對專業一知半解，僅憑專業名“望文生義”，草草填報了志愿，到頭來卻后悔不已。“比如金融學、經濟學和會計學，聽起來都是跟‘錢’打交道的專業，但就業方向和工作性質卻完全不同。再如風景園林專業、園林專業和園藝專業，這三個專業看似名稱相近，可實際上一個屬于建筑學類，一個屬于林學類，一個屬于植物生產類，課程設計和培養目標差別較大，未來發展自然也截然不同。”田旭東說。
還有考生看似對未來有明確目標，但可能只是因為某部電視劇的演繹產生的片面“職業想象”，以為學了外語就能當翻譯，看了幾部特種兵電影就要去軍校，“頭腦一熱”決定報考方向的現象也比比皆是。
新高考倒逼職業規劃前置
“寒窗苦讀12年，報考志愿兩三天。”“讓一個高中生對專業啥都不了解，就看那幾個字判斷他將來到底是干嗎的，這合理嗎?”近日，“張雪峰建議高中開設專業規劃課”的話題沖上微博熱搜。張雪峰談及，有七成學生都曾后悔自己選擇的專業，因此他建議在高中就開設專業規劃課。
曾有機構對1807名高考考生進行的一項調查顯示，57.3%的受訪高考生糾結選熱門專業還是感興趣的專業;91.3%的受訪高考生希望大學所學專業在未來能夠令自己受益一生;54.9%的受訪高考生希望老師加強招生政策解讀，指導學生填報。
與此同時，新高考“3+3”的選科模式，令職業教育前置顯得更為重要。“高考選科在高一年級就要完成，如果選科時沒考慮高考專業科目報考需求，高考時可能出現某些專業想報但無法報考情況。比如北京大學醫學部，大部分專業都要求高中生須選考“物理+化學”后才能報考，這就要求學生在高一就要了解大學專業需求，而大學專業又和學生未來的職業掛鉤。”北京一零一中學生發展中心副主任、翔宇學院院長楊雙偉介紹說。
“另外，學校搭建面向學生的職業生涯教育課程體系，不僅有利于學生更好地認識自己，有能力對未來進行規劃，還有助于學生真正獲得學習動力，對課內學習也是有益的輔助和補充。”楊雙偉說。
首都經濟貿易大學副教授、中國人民大學中國就業研究所研究員毛宇飛認為，近年來高校畢業生供給規模逐年增長，就業競爭愈發激烈，盡早讓學生了解職業規劃的內容和方式尤為重要。已有經驗表明，越早進行職業生涯規劃的同學，其人力資本積累和投資回報率越大。
職業教育課令學生受益
暑假里，北京一零一中學“模擬商戰工作坊”的21名學生除了學習資產負債、供需曲線、規模效益、市場營銷策略等企業經營相關知識，還組建了7家“公司”，在企業經營模擬軟件中進行了數輪經營決策，打起了“商戰”。
課程進入尾聲，為了扭轉局勢，王睿智小組的三位同學午休時就趕到了教室，召開“公司會議”，研究市場行情，調整經營策略。每輪決策后，各“公司”在市場中的變化都挺大。等待分析結果的間隙，同學們還在激烈地討論著。最后一輪決策，出現了令所有人意外的隨機新聞事件：“芯片供應不足，所有‘公司’無法進行生產”。原本雄心勃勃、一直穩坐第一的“公司”，由于沒有存貨，“難為無米之炊”，同學們連連嘆氣撓頭……而王睿智小組所在的“公司”卻經歷了從最后一名到第一名的逆襲。“這次的學習實踐不僅增長了知識，開拓了眼界，還為我未來選擇大學專業提供了參考。”小組成員說。
利用暑假開設的“模擬商戰工作坊”只是北京一零一中學實施職業生涯教育的一個縮影。
在醫務室學習如何消毒包扎、整理檔案;在投喂站包裝清點動物飼料;在湖邊看護游船;親手為同學們榨西瓜汁、沖調咖啡、做奶蓋……除了書院課程，學生們還化身校園“打工人”，走上不同的校園崗位，進行職業體驗。
上課的老師也都來自一線。“比如建筑設計課程，我們找了設計院的總工程師給孩子們上課，機械維修的老師是學校后勤經驗豐富的老師傅，營銷策劃課程老師曾是某企業的總經理。這樣就盤活了校內外資源，老師們上課特別用心，學生也覺得很有意思。”楊雙偉說。
盡管學生早期開展職業生涯規劃很有必要，但毛宇飛認為，由于部分地區教學資源限制，以及可能與學習時間發生沖突，是否需要將職業生涯規劃作為一門高中課程仍有待論證。毛宇飛建議，可以將高中階段職業生涯規劃課設定在學期末或寒暑假開展;另外，可由地方教育部門和高校牽頭，將職業生涯規劃的課程專設相關板塊，通過網絡平臺傳播，讓考生和家長結合不同時期的就業形勢研判，提前做好職業生涯規劃。
（記者 師悅）
