【摘要】隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和進步，人們的生活水平有了一定程度提高，大家開始更加注重精神文化追求。音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域中的獨特形式，具備豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價值。音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，加強音樂教育逐漸成為當下高校素質(zhì)教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)[1]。本文在對我國高校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀進行詳細分析和闡述的前提下，對我國高校音樂教育的發(fā)展路徑進行探析。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教育；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展路徑

我國高校為了能夠緊跟時代步伐，積極探索符合學生發(fā)展方向的教學模式，根據(jù)學生不同的學習需求，對傳統(tǒng)教學模式中的不足進行完善和創(chuàng)新。通過對我國目前教學現(xiàn)狀分析可知，很多高校雖然表面上積極投入教學改革工作中，但實際上依然被傳統(tǒng)教學觀念所束縛，導致教學成果始終不盡如人意。因此，高校教育管理者應該與當?shù)亟逃龑嶋H發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，從而制定出一套科學合理的教學方案，充分利用一切有效資源對教學發(fā)展模式進行改革創(chuàng)新。

【資料圖】

一、高校開展音樂教育課程的必要性

（一）音樂教育有助于提升學生的創(chuàng)新能力

愛因斯坦說：“創(chuàng)造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創(chuàng)造力幾乎概括了這個世界的一切，它推動技術(shù)進步，甚至是知識的源泉。”由此可見，創(chuàng)新在教學活動中起著十分關(guān)鍵的作用。現(xiàn)如今，很多高校對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重視，而且也在不斷探索提升學生創(chuàng)新能力的方法。音樂作為藝術(shù)教育中重要組成部分，對提高學生創(chuàng)新能力有一定促進作用，并且進行音樂創(chuàng)造的前提是需要有一定的思維創(chuàng)新能力，因此學生要打破思維的局限性，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。

（二）音樂教育有助于增強學生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段社會發(fā)展得非常迅速，市場需要更多優(yōu)秀、專業(yè)的綜合性音樂人才。音樂教育課程對于增強學生的綜合素質(zhì)有著其他學科無法比擬的特殊性。學習音樂課程，不僅可以增強學生的思維邏輯能力，而且也能夠提升學生對于美好事物的鑒賞水平，從而促進學生的全面發(fā)展，最終為學生綜合素質(zhì)的增強奠定堅實的基礎。

（三）音樂教育有助于提升學生的審美能力

音樂教育有助于提升學生的審美能力，因為音樂注重對于美的感受，能夠陶冶人的情操，美化人的心靈。好的音樂就像是一劑良藥，可以給欣賞者帶來不一樣的心靈感受。日常生活中存在很多美好的事物，但是需要我們用心去感受和發(fā)現(xiàn)。[2]因此，加強音樂教育是提升學生的審美能力的關(guān)鍵。

二、我國高校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育不斷推進的大環(huán)境下，我國高校的音樂教育雖然取得了一定的進步，但是仍然存在一些需要更新、改進和完善的地方。

（一）支撐體系不足

理念是實踐的前提，也是發(fā)展的助推劑。高校要想進行教育改革，必須要樹立正確的創(chuàng)新和變革意識，只有有了正確的理論指導，高校音樂教育才能夠步入新的發(fā)展階段，才能夠真正滿足學生的綜合發(fā)展需要。教師自身的行為素養(yǎng)和語言習慣不僅對學生有著直接影響，而且對學校教育的發(fā)展成效也會產(chǎn)生深遠影響。然而，部分高校管理者并沒有真正意識到構(gòu)建專業(yè)化教師團隊的迫切性和重要性，卻把大量的人力、物力資源投入學校規(guī)模建設方面。由于長期受到應試教育的影響，高校音樂教師容易忽視學生的個性，著重強調(diào)主體價值。此外，部分教師的發(fā)展意識薄弱，對于深層次教育內(nèi)涵的掌握不夠透徹，難以為高校音樂教育提供強力支撐。

（二）課程內(nèi)容設置片面

網(wǎng)絡技術(shù)的興起和發(fā)展為高校音樂教育帶來了許多發(fā)展機遇。網(wǎng)絡承載著大量的有效信息資源，能夠讓人們及時掌握每天發(fā)生的新鮮事和重要的會議決策。但是，部分高校音樂教師忽視網(wǎng)絡信息的重要性，并沒有對網(wǎng)絡資源進行充分利用，導致教育發(fā)展通道受到了限制。[3]目前，部分高校的音樂教育課程內(nèi)容設置依舊比較片面、單調(diào)，并且教師依舊采用“一鍋倒”教學方法，忽略了學生之間的互動和個體差異性，嚴重阻礙了學生發(fā)揮主觀能動性，這樣很難將學生的學習積極性有效激發(fā)出來。除此之外，部分高校構(gòu)建的音樂教育評價機制過于單一，對于知識、技能比例的分配不均，不利于學生充分發(fā)揮積極主動性。

（三）音樂教師專業(yè)水平不足

隨著社會不斷地發(fā)展進步，人們開始更加注重精神層面的享受，對于藝術(shù)的追求越來越強烈，因此，音樂在高校教學活動中受到了更廣泛的關(guān)注。音樂教育改革工作的順利開展與音樂教師的專業(yè)水平有著很直接的聯(lián)系，但是很多高校音樂教師的專業(yè)水平并不達標，對于專業(yè)知識的掌握程度也沒有達到標準，加上部分高校對音樂的重視度不夠，沒有制定嚴格的評估準則和考核制度，導致難以取得十分理想的教學效果。與此同時，一部分教師對于自身沒有嚴格要求，對于學生也缺少專業(yè)性引導，導致學生難以取得顯著進步。另外，還有部分高校將音樂課程從整體教學活動中分離出來，導致與音樂有關(guān)研究課題寥寥無幾，無法引起學生的學習興趣，最終使高校音樂教學效果受到極大影響。

（四）學生綜合素質(zhì)低下

很多高校為了吸引更多生源，開始不斷進行大批量招生，大量招收學生既有利也有弊。利主要表現(xiàn)在能夠給高校增加學生數(shù)量；弊端主要表現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)方面，大量招收學生會導致學生之間學習水平、綜合素質(zhì)、學習能力參差不齊，這樣會極大降低高校學生的整體素質(zhì)。同時，師資專業(yè)水平不高以及師資數(shù)量缺乏會導致學校音樂教育改革步伐減慢，也加大了變革難度，甚至會出現(xiàn)更多不可調(diào)和的矛盾。學生學習興趣和求知欲望程度不足，也會影響教育改革工作步伐。

三、我國高校音樂教育的發(fā)展路徑

音樂教育作為高校教育體系的重要構(gòu)成部分，是促進學生全面發(fā)展的重要基礎。筆者基于上述分析，有針對性地提出了以下幾種關(guān)于我國高校音樂教育發(fā)展路徑的建議，以供參考。

（一）加大師資團隊投入力度

提升師資團隊建設水平，高校應該著重從以下兩個方面入手：一是數(shù)量上。首先，高校應該在專業(yè)擴招的基礎上，結(jié)合現(xiàn)實需要，加大對教師團隊建設的投入力度，通過多種途徑開展優(yōu)秀音樂教師人才選拔活動，設置一定的門檻來篩選合適人才，有效擴充優(yōu)秀音樂教師團隊，為學校音樂教育的發(fā)展提供人才支撐，從而改善音樂教育環(huán)境；二是質(zhì)量上。高校應該準確認識到音樂教育的重要價值和意義，仔細研究當下教育發(fā)展的形勢，從而制定科學的教育發(fā)展計劃。此外，學校也要注重教師培訓工作，積極開展一些有關(guān)音樂知識、理念、技巧等方面的培訓活動，還可以讓優(yōu)秀教師充分傳授教學經(jīng)驗，從而提升教師隊伍的工作水平和工作效率。

（二）注重課程內(nèi)容的多元化建設

高校應該注重音樂教育課程內(nèi)容的多元化建設，對學生思想進行深入了解和分析，并將美育、德育等充分融合在一起，為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。在這個過程當中，高校音樂教師應該尋找更多有效途徑來培養(yǎng)學生的思維認知，運用多元化方式來引導學生感受音樂藝術(shù)的魅力。例如，教師可以通過網(wǎng)絡信息技術(shù)平臺，整合優(yōu)秀的課程資源并將其融入課堂教學中，從而更好地培養(yǎng)學生的審美感知能力。[4]另外，教師還應該給學生經(jīng)常灌輸一些素質(zhì)教育方面的相關(guān)知識，以此更好地完成教學目標。因此，除了要注重音樂課程內(nèi)容的多元化建設外，音樂教師還應該經(jīng)常與其他學科的教師進行溝通交流，共同為專業(yè)課程建設貢獻力量。

（三）注重革新教學方法

網(wǎng)絡技術(shù)的普及和發(fā)展為高校音樂教學方法的革新提供了更多思路。網(wǎng)絡信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是突破了時間和空間的限制。首先，在網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，高校音樂教師應該找準自身的功能定位，深入了解學生群體的真實需求，及時關(guān)注學生身心健康，尊重學生個體之間的差異，盡可能地讓學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)學生對于音樂專業(yè)的求知欲望；其次，教師應該對教學方法進行定期革新，想方設法地豐富課堂教學形式，使學生產(chǎn)生不同的學習感受。通過教師的一步步引導，學生可以更輕松地深入探究音樂知識背后的深層文化內(nèi)涵，同時將自身的學習積極性有效激發(fā)出來，進而提升課堂教學質(zhì)量；最后，音樂教師還可以通過網(wǎng)絡了解學生的課后生活，經(jīng)常和學生溝通，了解他們內(nèi)心的真實需要，交流彼此的學習心得。教師可以對學生遇到的專業(yè)問題進行及時解答，必要時給予恰當?shù)墓膭詈鸵龑Вψ屢魳穼W習成為學生的一種愛好和習慣。

（四）加強日常訓練，培養(yǎng)專業(yè)技能

學校作為學生學習成長的搖籃，需要為學生提供一些必要支持，比如為學生提供充足的實訓場地，加大對音樂教育的研究力度，開發(fā)不同類型的音樂課程，最終提升實踐演出在教學活動中的比重，使學生敢于打破常規(guī)、積極創(chuàng)新。[5]學校還要對硬件設備進行及時維護和更新，改善音樂專業(yè)教學條件，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。此外，教師還要多給予學生一些鼓勵，引導學生在空閑時間多參加一些與音樂有關(guān)的活動，方便學生有效彌補自身不足。學生只有不斷發(fā)現(xiàn)并解決自身存在的問題，才能充分挖掘出內(nèi)在潛力，進而提升對于音樂藝術(shù)的鑒賞能力。

四、結(jié)語

綜上所述，雖然現(xiàn)階段我國高校音樂教育還存在一些不足，但是筆者相信學校通過不斷地改善和突破，一定能夠探索出更加契合社會發(fā)展趨勢的教學模式，從而為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃凝薇.高校音樂教育存在的問題及教改思路探討[J].音樂創(chuàng)作,2018,(12):151-152.

[2]陳秋實.高校民族音樂教育教學方法與課程改革研究[J].黃河之聲,2019,(15):71.

[3]黃細英.高校音樂教育專業(yè)聲樂教學改革分析[J].藝術(shù)評鑒,2019,(17):84-85.

[4]周涵.高校現(xiàn)代音樂教育改革與實踐策略[J].中國高等教育,2019,(18):56-57.

[5]張京.我國學校音樂改革與發(fā)展對策研究[J].戲劇之家,2020,(08):150.

作者:章為 單位:貴州財經(jīng)大學 藝術(shù)學院